Grupa 2

 

Tydzień 1: Wiosenne powroty

• Z uwagą słucha opowiadania i odpowiada na pytania,
• Rozpoznaje i nazywa pierwsze gatunki ptaków przylatujących do Polski na wiosnę,
• Określa cechy ptasie,
• Określa wybrane właściwości fizyczne piór, dobiera i nakleja kolor wełny zgodnie z upierzeniem wybranego ptaka,
• Prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne,
• W skupieniu poprawnie wykonuje zadania,
• Zna wygląd bociana,
• Wypowiada się na temat zwyczajów ptaków związanych ze znoszeniem i wysiadywaniem jaj,
• Wskazuje elementy od najmniejszego do największego i odwrotnie; przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej,
• Z uwagą słucha wiersza i odpowiada na pytania,
• Poznaje wygląd i nazwy pierwszych motyli spotkanych wiosną,
• Wykonuje motyla: wycina i przykleja elementy według instrukcji,
• Rozwiązuje zagadki różnego typu: obrazkowe, dźwiękowe i tekstowe.

Tydzień 2: Wielkanoc

• Wymienia nazwy przysmaków wielkanocnych,
• Wypowiada się w grupie,
• Wskazuje najodpowiedniejsze miejsce na kącik wielkanocny,
• Maluje jajka, tworzy pisanki,
• Wypowiada się na temat tradycji malowania pisanek,
• Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych,
• W skupieniu wykonuje zadania podczas zabaw przy muzyce,
• Stosuje określenia: do przodu, do tyłu, w bok,
• Liczy sylwety pisanek, prawidłowo liczy na palcach,
• Wymienia symbole związane z Wielkanocą,
• Wypowiada się prostymi zdaniami,
• Wycina paski z kolorowego papieru,
• Maluje sylwetę jajka według własnego pomysłu, ozdabia ją kolorowymi paskami,
• Rozpoznaje elementy związane z Wielkanocą,
• Odszukuje na obrazku symbole wielkanocne,
• Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach.

Tydzień 3: Wiosna na wsi

• Rozpoznaje i nazywa zwierzęta mieszkające na wsi,
• Wymienia obowiązki rolnika,
• Wykonuje prace z wykorzystaniem techniki wyszywanie na papierze,
• Rozmieszcza elementy na kartce tak, aby wykorzystać całą jej powierzchnię,
• Rozpoznaje i nazywa dorosłe zwierzęta z wiejskiego podwórka oraz ich młode,
• Segregują obrazki zwierząt według ustalonego kryterium,
• Łączy zdjęcia zwierząt wiejskich ze zdjęciami ich domów,
• Wycina sylwety zwierząt, dokleja we właściwych miejscach odpowiednie elementy,
• Naśladuje głosy zwierząt wiejskich.

Tydzień 4: Dbamy o przyrodę

• Wymienia sposoby oszczędzania wody,
• Wypowiada się na temat środowiska przyrodniczego,
• Obserwuje najbliższe środowisko przedszkola,
• Wykorzystuje rekwizyty podczas tańca,
• Rozpoznaje i nazywa narzędzia potrzebne do prac w ogrodzie, podaje nazwy wykonywanych nimi czynności,
• Rozróżnia wybrane kwiaty, układa je według danego polecenia,
• Poznaje i wymienia rodzaje odpadów,
• Podaje cechy fizyczne papieru, plastiku i szkła,
• Segreguje odpady, poznaje pojęcie recykling,
• Koloruje zgodnie z podanymi kolorami,
• Wymienia sposoby ochrony przyrody,
• Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Tydzień I. Marcowa pogoda

· nabywanie wiedzy na temat zjawisk atmosferycznych, utrwalanie nazw części garderoby, poszerzanie słownictwa, rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, rozumienie konieczności dostosowania ubioru do pogody;

· zapoznanie z przysłowiem: W marcu jak w garncu, rozwijanie świadomości występowania różnych zjawisk atmosferycznych, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy sylabowej, poszerzanie słownictwa, rozwijanie postawy badacza;

· utrwalanie nazw części ciała, utrwalenie umiejętności klasyfikowania odzieży ze względu na warunki atmosferyczne, rozwijanie umiejętności przeliczania, czerpanie radości ze wspólnej zabawy z rówieśnikami;

· wzbogacenie wiedzy na temat oznak wiosny, poszerzanie wiedzy na temat zwierząt i roślin, kształtowanie samodzielności podczas pracy i zabawy;

· rozwijanie ekspresji muzycznej, doskonalenie poczucia rytmu, doskonalenie umiejętności przeliczania, rozwijanie umiejętności stosowania się do zasad w zabawie i pracy.

Tydzień II. W wiosennym ogrodzie

· poszerzanie wiedzy na temat roślin ogrodowych, doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów i odróżniania warzyw od owoców, kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji;

· poszerzanie wiedzy na cebulek jadalnych i kwiatowych, doskonalenie umiejętności klasyfikacyjnych, rozwijanie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby, doskonalenie umiejętności współpracy;

· utrwalanie wiadomości na temat budowy roślin, doskonalenie umiejętności matematycznych w zakresie położenia przedmiotów w przestrzeni oraz przeliczania elementów, kształtowanie umiejętności stosowania się do zasad i czekania na swoją kolej;

· wzbogacenie wiedzy na temat uprawy i hodowli roślin, rozwijanie logicznego myślenia, skupienia i koncentracji oraz postawy czerpania radości w kontakcie z naturą;

· rozwijanie zmysłów, ekspresji muzycznej oraz plastycznej, doskonalenie poczucia rytmu, kształtowanie samodzielności podczas zabawy i pracy.

Tydzień III. Cztery żywioły

· utrwalenie wiedzy na temat zjawisk atmosferycznych, poszerzanie słownictwa, rozwijanie aparatu mowy, doskonalenie umiejętności pracy w grupie, rozwijanie świadomości, że zwierzęta mają zdolność odczuwania;

· wzbogacenie wiedzy na temat wody, kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków z przeprowadzonych doświadczeń, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy głoskowej, rozwijanie aparatu mowy oraz postawy badacza;

· zapoznanie z darami ziemi, rozwijanie umiejętności porównywania liczebności zbiorów, liczenia oraz dodawania, rozwijanie aparatu mowy, kształtowanie postawy zaciekawienia otaczającym światem;

· wzbogacenie wiedzy na temat żywiołu ognia, rozwijanie umiejętności matematycznych w zakresie porównywania długości przedmiotów, kształtowanie umiejętności czekania na swoją kolej, rozwijanie postawy ostrożności w kontakcie z ogniem;

· wzbogacenie wiedzy na temat powietrza, doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, logicznego myślenia oraz kodowania, kształtowanie umiejętności radzenia sobie z porażką.

Tydzień IV. W teatrze i kinie

· zapoznanie z pojęciem trema, rozwijanie umiejętności teatralnych oraz ekspresji twórczej ruchowej i konstrukcyjnej, kształtowanie kulturalnego

zachowania w miejscach publicznych, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji;

· wzbogacenie wiedzy na temat rekwizytów wykorzystywanych w teatrze, rozwijanie umiejętności analizy sylabowej, klasyfikowania przedmiotów ze względu na wskazaną cechę, rozwijanie sprawności ruchowej, kształtowanie umiejętności pracy w grupie;

· poznanie prostokąta oraz jego własności, utrwalenie nazw figur geometrycznych, rozwijanie umiejętności rozpoznawania kształtów, doskonalenie umiejętności przeliczania elementów, kształtowanie umiejętności pracy w grupie i czekania na swoją kolej;

· wzbogacenie wiedzy na temat psów, utrwalenie pojęcia zwierzęta rodzime i egzotyczne, rozwijania umiejętności przeliczania, doskonalenie znajomości figur geometrycznych i kolorów, rozwijanie empatii i wrażliwości wobec zwierząt;

· poznanie nazw instrumentów muzycznych, rozwijanie ekspresji muzycznej, rozwijanie umiejętności manualnych, czerpanie radości z obcowania ze sztuką, czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

Tydzień 1. Bale w karnawale

• kultywowanie zwyczaju karnawałowych zabaw, doświadczanie przyjemności i radości ze wspólnej zabawy, poszerzenie słownictwa związanego z tematem
• poznanie tradycji organizowania zabaw karnawałowych na świecie, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich, wzmacnianie więzi koleżeńskich i dobrych relacji z rówieśnikami poprzez atmosferę przyjemnej zabawy
• rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania i zapamiętywania, kształtowanie umiejętności odkodowywania informacji, doskonalenie umiejętności liczenia, odczuwanie radości i zadowolenia z pokonania trudności
• rozwijanie zainteresowań kulinarnych, doskonalenie zmysłów poprzez sensoryczne doświadczanie potraw i ich składników, docenianie wartości współpracy jako drogi osiągniecia zamierzonego celu
• wzbogacenie wiadomości na temat karnawałowych zwyczajów, doskonalenie umiejętności projektowania i wykonania pracy plastycznej, rozwijanie ekspresji ruchowej poprzez zabawy taneczne przy muzyce, nauka współpracy w zespole.

Tydzień 2. Zwierzęta egzotyczne

• zapoznanie z wyglądem i nazwami zwierząt egzotycznych, kształtowanie bezpiecznej postawy wobec zwierząt egzotycznych, doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji
• poszerzanie wiedzy na temat słoni, rozwijanie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby, rozwijanie umiejętności muzycznych i percepcji słuchowej, doskonalenie umiejętności współpracy
• poszerzenie wiadomości o słoniach, rozwijanie umiejętności porównywania długości i wielkości, kształtowanie życzliwego stosunku do zwierząt
• poznanie zwierząt żyjących w różnych środowiskach, doskonalenie umiejętności klasyfikowania ze względu na wskazaną cechę, rozwijanie ciekawości i wyobraźni
• poszerzanie wiedzy na temat żółwi, rozwijanie poczucia rytmu, doskonalenie umiejętności manualnych, kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych

Tydzień 3. Każdy potrzebuje miłości

• rozumienie znaczenia słowa miłość, umiejętność wyrażania pozytywnych uczuć, używanie miłych słów i gestów w stosunku do ludzi i zwierząt
• poznanie znaczenia wyrażenia: serce na dłoni, kształtowanie umiejętności wyrażania życzliwości, dobroci i koleżeństwa wobec innych dzieci, kulturalne odnoszenie się dzieci do siebie
• rozwijanie umiejętności układania rytmów, doskonalenie umiejętności przeliczania, aktywizowanie dzieci do logicznego myślenia
• zwrócenie uwagi na okazywanie miłości przez zwierzęta, umiejętność obserwacji sygnałów zwierzęcej miłości, stymulowanie dostrzegania piękna świata zwierzęcego
• rozwijanie zainteresowania tematem walentynek, doskonalenie umiejętności wyrażania swoich uczuć w zabawie plastycznej, wzmacnianie integracji wśród dzieci podczas wspólnych zabaw.

Tydzień 4. Razem możemy więcej!

• promowanie aktywnego słuchania i zrozumienia perspektywy innych osób, rozwijanie umiejętności współpracy w grupie, zachęcanie do pomagania innym
• wspieranie dzieci w wyrażaniu swoich marzeń, planów na przyszłość, zachęcanie do zadawania pytań i szukania informacji o zawodach, uczenie, że wszystkie zawody są ważne i potrzebne
• zabawy konstrukcyjne – tworzenie budowli z klocków, rozwijanie umiejętności odtwarzania prostych wzorów, zachęcanie do współpracy i dzielenia się materiałami
• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania zwierząt, rozwijanie umiejętności obserwacji zwierząt i opisywania sytuacji, w których współpracują, zachęcanie do dzielenie się informacjami o zwierzętach z innymi osobami
• zachęcanie dzieci do wykonywania prostych konstrukcji, kształtowanie umiejętności współpracy w trakcie zabaw, pomaganie dzieciom w radzeniu sobie z trudnościami, które napotka w trakcie zabaw