Grupy

        • Misie

        • Grupa 3

        • Zamierzenia dydaktyczo-wychowacze na czerwiec 2025

        • Tematy kompleksowe:

          1. Niby tacy sami, a jednak inni
          2. Wakacyjne podróże
          3. Pożegnania nadszedł czas
          4. Projekt „ Segregowanie śmieci”

           

          Dziecko:

          • Słucha z uwagą treści opowiadań oraz wierszy oraz odpowiada na pytania;
          • Szanuje odmienność innych dzieci, wykazuje się tolerancją;
          • Określa wybrane właściwości fizyczne piasku i wody;
          • Wyjaśnia znaczenie słowa przyjaciel;
          • Stosuje zwrotów grzecznościowych w odpowiednich sytuacjach;
          • Omawia wygląd dzieci różnych ras i narodowości, dzieli słowa na sylaby;
          • Przelicza na palcach, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej; Ocenia liczebność zbioru bez liczenia, posługując się pojęciami, dużo – mało;
          • Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych i gimnastycznych;
          • Bawi się w ulubione zabawy dzieci wybranych narodowości;
          • Podaje rozwiązanie zagadki, podaje nazwy zabaw, w które może bawić się latem;
          • Podejmuje wspólne zabawy z innymi dziećmi;
          • Wymienia miejsca, które odwiedziła rodzina Olka i Ady;
          • Opowiada o swoich wymarzonych wakacjach;
          • Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych, wymienia przedmioty, które utrzymują się na wodzie i te, które toną;
          • Zgodnie współpracuje w grupie;
          • Określa za pomocą przymiotników, jakie jest morze; Opisuje nadmorski krajobraz, wypowiada się na temat ulubionych zabaw nad morzem;
          • Nazywa różne pojazdy, a także rozpoznaje dźwięki pojazdów, naśladuje dźwięki wydawane przez pojazdy;
          • Wyraża żal z powodu rozstania z zabawkami i przedszkolnymi przyjaciółmi;
          • Przedstawia na rysunku ulubioną zabawkę z przedszkola, jak również wypowiada się na temat obrazka;
          • Wymienia zasady zachowania, których należy przestrzegać w różnych miejscach wakacyjnego wypoczynku;
          • Odgrywa scenkę, prezentując pozytywny wzorzec zachowania, stosuje zwroty grzecznościowe w odpowiednich sytuacjach;
          • Podaje nazwy pór roku, rozpoznaje na obrazku charakterystyczne cechy poszczególnych pór roku;
          • Mówi o segregacji śmieci oraz zna etapy segregacji odpadów.
          • Wypowiada słowa przed grupą z różnym natężeniem i tempem;
          • Wymienia przedmioty wykonane ze szkła oraz klasyfikuje przedmioty ze względu na materiały, z jakich zostały wykonane;
          • Wykorzystuje przedmioty wykonane z plastiku i metali podczas zabaw zorganizowanych i swobodnych.

        • Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na maj

        • Tematy kompleksowe:

          1. Moja miejscowość, mój region;
          2. Moja ojczyzna;
          3. Łąka w maju;
          4. Święto rodziców.

          Dziecko:

          • Podczas wycieczki przestrzega obowiązujących zasad, właściwie zachowuje się w miejscach publicznych;
          • Wymienia nazwę miejscowości, w której mieszka; wypowiada się na jej temat;
          • Z uwagą słucha opowiadań i odpowiada na pytania;
          • Wymienia charakterystyczne cechy gór, krajobrazu wiejskiego i dla krajobrazu miejskiego;
          • Wypowiada się na temat budynków znajdujących się w miejscowości jego zamieszkania;
          • Układa i nazywa wybrane figury (trójkąt, koło);
          • Prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe;
          • Segreguje obrazki według ustalonego kryterium;
          • Współpracuje z innymi dla osiągnięcia wyznaczonego celu;
          • Opowiada z czego słynie Kraków, Toruń
          • Wymienia barwy na fladze Polski;
          • Wie, że flagi wywieszone są podczas świąt państwowych;
          • Wymienia symbole narodowe i opisuje ich wygląd;
          • Łączy śpiew z ruchem;
          • Śpiewa rytmicznie piosenki;
          • Liczy sylwety owieczek, kwiatów;
          • W skupieniu słucha legendy, opisuje herb Warszawy;
          • Wymienia charakterystyczne miejsca znajdujące się w Warszawie
          • Nazywa symbole narodowe;
          • Wykonuje prace plastyczne;
          • Prawidłowo odpowiada na pytania i rozwiązuje zadania;
          • Ogląda, wącha kwiaty, słucha odgłosów dochodzących z łąki; opisuje swoje wrażenia;
          • Nazywa kwiaty i zwierzęta charakterystyczne dla środowiska łąki;
          • Wymienia czynności, które można wykonywać podczas wycieczki na łąkę;
          • Grupuje sylwety kwiatów według koloru i kształtu;
          • Wymienia nazwy kwiatów i zwierząt występujących na łące; z zainteresowaniem słucha informacji o pożytecznej roli owadów;
          • Z zainteresowaniem ogląda reprodukcję przedstawiające łąkę wiosną;
          • Naśladuje odgłosy dochodzące z łąki;
          • Wie, jak ważni są w jego życiu rodzice;
          • Omawia w pamięci wygląd swoich rodziców;
          • Rysuje portret mamy i taty;
          • Wyjaśnia rolę mamy i taty w rodzinie;
          • Wymienia nazwy różnych zawodów, opowiada o nich,
          • Segreguje, dopasowuje i dobiera obrazki i atrybuty pasujące do danego zawodu;
          • Podaje przykłady niespodzianek, jakie może sprawić rodzicom;
          • Przygotowuje niespodziankę dla rodziców;
          • Wymienia wspólne zabawy z mamą i z tatą
          • Wypowiada się na temat spędzania czasu z mamą i  z tatą;
          • Rozwijanie uwagi.

        • Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na kwiecień

        • Tydzień 1: Wiosenne powroty

          • Z uwagą słucha opowiadania i odpowiada na pytania,
          • Rozpoznaje i nazywa pierwsze gatunki ptaków przylatujących do Polski na wiosnę,
          • Określa cechy ptasie,
          • Określa wybrane właściwości fizyczne piór, dobiera i nakleja kolor wełny zgodnie z upierzeniem wybranego ptaka,
          • Prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne,
          • W skupieniu poprawnie wykonuje zadania,
          • Zna wygląd bociana,
          • Wypowiada się na temat zwyczajów ptaków związanych ze znoszeniem i wysiadywaniem jaj,
          • Wskazuje elementy od najmniejszego do największego i odwrotnie; przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej,
          • Z uwagą słucha wiersza i odpowiada na pytania,
          • Poznaje wygląd i nazwy pierwszych motyli spotkanych wiosną,
          • Wykonuje motyla: wycina i przykleja elementy według instrukcji,
          • Rozwiązuje zagadki różnego typu: obrazkowe, dźwiękowe i tekstowe.

          Tydzień 2: Wielkanoc

          • Wymienia nazwy przysmaków wielkanocnych,
          • Wypowiada się w grupie,
          • Wskazuje najodpowiedniejsze miejsce na kącik wielkanocny,
          • Maluje jajka, tworzy pisanki,
          • Wypowiada się na temat tradycji malowania pisanek,
          • Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych,
          • W skupieniu wykonuje zadania podczas zabaw przy muzyce,
          • Stosuje określenia: do przodu, do tyłu, w bok,
          • Liczy sylwety pisanek, prawidłowo liczy na palcach,
          • Wymienia symbole związane z Wielkanocą,
          • Wypowiada się prostymi zdaniami,
          • Wycina paski z kolorowego papieru,
          • Maluje sylwetę jajka według własnego pomysłu, ozdabia ją kolorowymi paskami,
          • Rozpoznaje elementy związane z Wielkanocą,
          • Odszukuje na obrazku symbole wielkanocne,
          • Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach.

          Tydzień 3: Wiosna na wsi

          • Rozpoznaje i nazywa zwierzęta mieszkające na wsi,
          • Wymienia obowiązki rolnika,
          • Wykonuje prace z wykorzystaniem techniki wyszywanie na papierze,
          • Rozmieszcza elementy na kartce tak, aby wykorzystać całą jej powierzchnię,
          • Rozpoznaje i nazywa dorosłe zwierzęta z wiejskiego podwórka oraz ich młode,
          • Segregują obrazki zwierząt według ustalonego kryterium,
          • Łączy zdjęcia zwierząt wiejskich ze zdjęciami ich domów,
          • Wycina sylwety zwierząt, dokleja we właściwych miejscach odpowiednie elementy,
          • Naśladuje głosy zwierząt wiejskich.

          Tydzień 4: Dbamy o przyrodę

          • Wymienia sposoby oszczędzania wody,
          • Wypowiada się na temat środowiska przyrodniczego,
          • Obserwuje najbliższe środowisko przedszkola,
          • Wykorzystuje rekwizyty podczas tańca,
          • Rozpoznaje i nazywa narzędzia potrzebne do prac w ogrodzie, podaje nazwy wykonywanych nimi czynności,
          • Rozróżnia wybrane kwiaty, układa je według danego polecenia,
          • Poznaje i wymienia rodzaje odpadów,
          • Podaje cechy fizyczne papieru, plastiku i szkła,
          • Segreguje odpady, poznaje pojęcie recykling,
          • Koloruje zgodnie z podanymi kolorami,
          • Wymienia sposoby ochrony przyrody,
          • Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

           

        • Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na marzec

        • Tydzień 1: Zwierzęta dżungli i sawanny

          · Z uwagą słucha opowiadań i odpowiada na pytania;

          · Poznaje i wymienia nazwy wybranych zwierząt egzotycznych, określa ich cechy charakterystyczne – wygląd i zwyczaje;

          · Wyraża w pracy plastycznej swoją wiedzę na temat wyglądu wybranych zwierząt egzotycznych;

          · Śpiewa piosenki;

          · Wymienia wartości odżywcze bananów i fig;

          · Opisuje banana i figi – ich kształt, kolor, wielkość i smak;

          · Łączy odpowiednie połówki rysunków zwierząt;

          · Przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej;

          · Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych;

          · Rozpoznaje i wyraża takie emocje, jak: strach, smutek, złość, radość;

          · Opowiada historyjkę obrazkową z trzech obrazków;

          · Opisuje wygląd wybranych zwierząt egzotycznych;

          · Wypycha i składa kształty według instrukcji, koloruje kredkami;

          · Rozpoznaje wybrane zwierzęta egzotyczne, wymienia ich nazwy, podaje wiadomości na ich temat;

          · Rozwiązuje zagadki

          Tydzień 2: Zwierzęta z naszych pól i lasów

          · Wskazuje na obrazku zwierzęta, których nazwy wymienił sylabami N.;

          · Układa z ziaren ryżu sylwetę dowolnego zwierzęcia;

          · Porządkuje swoje miejsce pracy, uczestniczy w przygotowaniu wystawy prac;

          · Wyjaśnia nazwy: nora, kopiec;

          · Wykonuje figury taneczne zgodnie z rytmem piosenki;

          · Stosuje określenia dotyczące kierunków ruchu: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok oraz określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: na, pod, w, przed, za, obok;

          · Wypowiada się na temat zwyczajów niedźwiedzia;

          · Opisuje prostymi zdaniami sylwetę misia;

          · Wykonuje sylwetę niedźwiedzia;

          · Wyjaśnia różnice w poruszaniu się zwierząt; wskazuje na obrazku zwierzęta, które poruszają się po ziemi, i te, które fruwają;

          · Rozwiązuje zagadki i wskazuje na tablicy graficznej odpowiednie zwierzęta.

          Tydzień 3: Marcowa pogoda

          · Wymienia zaobserwowane zmiany w przyrodzie, charakterystyczne dla przedwiośnia;

          · Opisuje krajobraz, zwraca uwagę na piękno najbliższego otoczenia;

          · Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla marcowej pogody;

          · Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych, przejawia zainteresowanie nimi;

          · Odpowiednio reaguje na ustalony sygnał i dźwięk podczas zabawy;

          · Prawidłowo koordynuje ruchy z muzyką;

          · Klasyfikuje sylwety chmurek według koloru i wielkości;

          · Dokłada do sylwet słońca żółty długi lub krótki prostokąt – promyk;

          · Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją N., w odpowiednim miejscu umieszcza laskę;

          · Uzasadnia, dlaczego w marcu należy być przygotowanym na częste zmiany pogody,

          · Wykleja na rysunku krople i kałuże niebieską plasteliną;

          · Opisuje uczucia, jakie budzą w nim odgłosy padającego deszczu;

          · Bierze udział w zabawach w teatr, odgrywa swoją rolę, prowadzi dialog;

          · Wyjaśnia, na czym polega zwyczaj pożegnania zimy.

          Tydzień 4: Wiosenne przebudzenia

          · Wymienia, z czego wyrastają rośliny i co jest im potrzebne do rozwoju,

          · Uważnie obserwuje przyrodę;

          · Wymienia oznaki wiosny

          · Potrafi bez potrącania przemieszczać się po sali podczas zabawy;

          · W skupieniu wykonuje zadania proponowane podczas zabawy;

          · Wymienia cechy zimy i oznaki wczesnej wiosny;

          · Segreguje obrazki zgodnie z przynależnością do danej pory roku;

          · Wypowiada się na temat obrazków;

          · Omawia etapy rozwojowe krokusa;

          · Rozpoznaje i nazywa wybrane kolory: zielony, fioletowy, żółty, biały;

          · Wypowiada się na temat gąsienic i motyli;

          · Wykonuje gąsienice z papieru: składa i skleja prostokąt, nakleja elementy

          · Poznaje najbardziej znane gatunki wiosennych kwiatków;

          · Wymienia wybrane wiosenne kwiaty i opisuje ich wygląd.

        • Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na luty 2025

        • Tematy kompleksowe:

          1. Baśnie, bajki i bajeczki;
          2. Muzyka wokół nas;
          3. Nie jesteśmy sami w kosmosie;
          4. Projekt Zawody.

           

          Dziecko:

          • Wyjaśnia znaczenie mówienia prawdy w relacjach międzyludzkich;
          • Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje;
          • Rozwiązuje zagadki, dostrzega nieprawdziwe fakty w utworze, podaje prawidłowe tytuły baśni;
          • Uważnie śledzi opowieść N., wskazuje w niej błędy;
          • Wskazuje na sylwecie drzewa kartoniki w kształcie prostokąta, koła;
          • Układa z klocków lub z kartoników sylwetę drzewa i domek Baby-Jagi;
          • Poprawnie formułuje odpowiedzi na pytania związane z treścią utworu;
          • Układa obrazki według kolejności zdarzeń przedstawionych w utworze;
          • Wykonuje pracę plastyczną według instrukcji;
          • Przejawia empatię względem innych;
          • Deklaruje chęć pomocy i przedstawia sposób rozwiązania problemu w scenkach dramowych.
          • Wymienia nazwy wybranych instrumentów;
          • Podaje własne pomysły na wykonanie instrumentów;
          • W skupieniu słucha muzyki poważnej;
          • Maluje palcem na kartce w rytm muzyki;
          • Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych;
          • Wywołuje dźwięki, manipulując różnymi przedmiotami i papierem;
          • Gra na instrumentach zgodnie z poleceniem N.;
          • Porównuje dwa obrazki o tej samej treści, wskazuje różnice między nimi;
          • Liczy w zakresie 4, podaje końcowy wynik liczenia;
          • Buduje poprawnie proste zdania;
          • Wskazuje na obrazkach instrumenty strunowe;
          • Wypowiada się na temat roli i znaczenia muzyki w życiu człowieka;
          • Rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty muzyczne.
          • Poznaje wybrane obiekty (gwiazda i planety) wchodzące w skład Układu Słonecznego, wymienia ich nazwy;
          • Dekoruje kulę, wybiera i nakleja elementy;
          • Reaguje prawidłowo na ustalone sygnały podczas zabaw przy muzyce;
          • Rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe (czerwona, żółta, niebieska) i wybrane barwy pochodne (zielona, pomarańczowa, fioletowa),
          • Wykonuje eksperyment z bibułą, miesza barwy podstawowe dla uzyskania barw pochodnych;
          • Układa przedmioty według polecenia;
          • Przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 (i więcej) oraz układa obiekty od najmniejszego do największego;
          • Wymienia nazwy wybranych środków lokomocji, segreguje środki lokomocji ze względu na podane kryterium;
          • Maluje pędzlem;
          • Z uwagą słucha wiersza;
          • Uczestniczy z innymi w zabawie inscenizowanej;
          • Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych.
          • Wypowiada się na temat znanych mu zawodów;
          • Dopasowuje atrybuty do zawodu;
          • Prezentuje swoje wytwory na forum grupy;
          • Wykonuje piosenkę z podziałem na role;
          • Rozmawia z zaproszonym gościem, stosując się do zasad savoir-vivre`u;
          • Wykonuje zadania w grupie i w parach;
          • Wykonuje maseczkę z produktów spożywczych i poznaje jej działanie;
          • Wymienia cechy przedmiotów, a także różnice i podobieństwa między nimi;
          • Tworzy konstrukcje z ogólnie dostępnych materiałów;
          • Wie, na czym polega specyfika pracy piekarza;
          • Rozpoznaje, nazywa i smakuje różne rodzaje pieczywa,
          • Wykonuje prace z wykorzystaniem plasteliny;
          • Opisuje wybrane zawody;
          • Występuje przed publicznością;
          • Bierze udział w zabawach tematycznych.