Tydzień 1: Wiosenne powroty

• Z uwagą słucha opowiadania i odpowiada na pytania,
• Rozpoznaje i nazywa pierwsze gatunki ptaków przylatujących do Polski na wiosnę,
• Określa cechy ptasie,
• Określa wybrane właściwości fizyczne piór, dobiera i nakleja kolor wełny zgodnie z upierzeniem wybranego ptaka,
• Prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne,
• W skupieniu poprawnie wykonuje zadania,
• Zna wygląd bociana,
• Wypowiada się na temat zwyczajów ptaków związanych ze znoszeniem i wysiadywaniem jaj,
• Wskazuje elementy od najmniejszego do największego i odwrotnie; przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej,
• Z uwagą słucha wiersza i odpowiada na pytania,
• Poznaje wygląd i nazwy pierwszych motyli spotkanych wiosną,
• Wykonuje motyla: wycina i przykleja elementy według instrukcji,
• Rozwiązuje zagadki różnego typu: obrazkowe, dźwiękowe i tekstowe.

Tydzień 2: Wielkanoc

• Wymienia nazwy przysmaków wielkanocnych,
• Wypowiada się w grupie,
• Wskazuje najodpowiedniejsze miejsce na kącik wielkanocny,
• Maluje jajka, tworzy pisanki,
• Wypowiada się na temat tradycji malowania pisanek,
• Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych,
• W skupieniu wykonuje zadania podczas zabaw przy muzyce,
• Stosuje określenia: do przodu, do tyłu, w bok,
• Liczy sylwety pisanek, prawidłowo liczy na palcach,
• Wymienia symbole związane z Wielkanocą,
• Wypowiada się prostymi zdaniami,
• Wycina paski z kolorowego papieru,
• Maluje sylwetę jajka według własnego pomysłu, ozdabia ją kolorowymi paskami,
• Rozpoznaje elementy związane z Wielkanocą,
• Odszukuje na obrazku symbole wielkanocne,
• Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach.

Tydzień 3: Wiosna na wsi

• Rozpoznaje i nazywa zwierzęta mieszkające na wsi,
• Wymienia obowiązki rolnika,
• Wykonuje prace z wykorzystaniem techniki wyszywanie na papierze,
• Rozmieszcza elementy na kartce tak, aby wykorzystać całą jej powierzchnię,
• Rozpoznaje i nazywa dorosłe zwierzęta z wiejskiego podwórka oraz ich młode,
• Segregują obrazki zwierząt według ustalonego kryterium,
• Łączy zdjęcia zwierząt wiejskich ze zdjęciami ich domów,
• Wycina sylwety zwierząt, dokleja we właściwych miejscach odpowiednie elementy,
• Naśladuje głosy zwierząt wiejskich.

Tydzień 4: Dbamy o przyrodę

• Wymienia sposoby oszczędzania wody,
• Wypowiada się na temat środowiska przyrodniczego,
• Obserwuje najbliższe środowisko przedszkola,
• Wykorzystuje rekwizyty podczas tańca,
• Rozpoznaje i nazywa narzędzia potrzebne do prac w ogrodzie, podaje nazwy wykonywanych nimi czynności,
• Rozróżnia wybrane kwiaty, układa je według danego polecenia,
• Poznaje i wymienia rodzaje odpadów,
• Podaje cechy fizyczne papieru, plastiku i szkła,
• Segreguje odpady, poznaje pojęcie recykling,
• Koloruje zgodnie z podanymi kolorami,
• Wymienia sposoby ochrony przyrody,
• Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Tydzień 1: Zwierzęta dżungli i sawanny

· Z uwagą słucha opowiadań i odpowiada na pytania;

· Poznaje i wymienia nazwy wybranych zwierząt egzotycznych, określa ich cechy charakterystyczne – wygląd i zwyczaje;

· Wyraża w pracy plastycznej swoją wiedzę na temat wyglądu wybranych zwierząt egzotycznych;

· Śpiewa piosenki;

· Wymienia wartości odżywcze bananów i fig;

· Opisuje banana i figi – ich kształt, kolor, wielkość i smak;

· Łączy odpowiednie połówki rysunków zwierząt;

· Przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej;

· Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych;

· Rozpoznaje i wyraża takie emocje, jak: strach, smutek, złość, radość;

· Opowiada historyjkę obrazkową z trzech obrazków;

· Opisuje wygląd wybranych zwierząt egzotycznych;

· Wypycha i składa kształty według instrukcji, koloruje kredkami;

· Rozpoznaje wybrane zwierzęta egzotyczne, wymienia ich nazwy, podaje wiadomości na ich temat;

· Rozwiązuje zagadki

Tydzień 2: Zwierzęta z naszych pól i lasów

· Wskazuje na obrazku zwierzęta, których nazwy wymienił sylabami N.;

· Układa z ziaren ryżu sylwetę dowolnego zwierzęcia;

· Porządkuje swoje miejsce pracy, uczestniczy w przygotowaniu wystawy prac;

· Wyjaśnia nazwy: nora, kopiec;

· Wykonuje figury taneczne zgodnie z rytmem piosenki;

· Stosuje określenia dotyczące kierunków ruchu: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok oraz określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: na, pod, w, przed, za, obok;

· Wypowiada się na temat zwyczajów niedźwiedzia;

· Opisuje prostymi zdaniami sylwetę misia;

· Wykonuje sylwetę niedźwiedzia;

· Wyjaśnia różnice w poruszaniu się zwierząt; wskazuje na obrazku zwierzęta, które poruszają się po ziemi, i te, które fruwają;

· Rozwiązuje zagadki i wskazuje na tablicy graficznej odpowiednie zwierzęta.

Tydzień 3: Marcowa pogoda

· Wymienia zaobserwowane zmiany w przyrodzie, charakterystyczne dla przedwiośnia;

· Opisuje krajobraz, zwraca uwagę na piękno najbliższego otoczenia;

· Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla marcowej pogody;

· Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych, przejawia zainteresowanie nimi;

· Odpowiednio reaguje na ustalony sygnał i dźwięk podczas zabawy;

· Prawidłowo koordynuje ruchy z muzyką;

· Klasyfikuje sylwety chmurek według koloru i wielkości;

· Dokłada do sylwet słońca żółty długi lub krótki prostokąt – promyk;

· Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją N., w odpowiednim miejscu umieszcza laskę;

· Uzasadnia, dlaczego w marcu należy być przygotowanym na częste zmiany pogody,

· Wykleja na rysunku krople i kałuże niebieską plasteliną;

· Opisuje uczucia, jakie budzą w nim odgłosy padającego deszczu;

· Bierze udział w zabawach w teatr, odgrywa swoją rolę, prowadzi dialog;

· Wyjaśnia, na czym polega zwyczaj pożegnania zimy.

Tydzień 4: Wiosenne przebudzenia

· Wymienia, z czego wyrastają rośliny i co jest im potrzebne do rozwoju,

· Uważnie obserwuje przyrodę;

· Wymienia oznaki wiosny

· Potrafi bez potrącania przemieszczać się po sali podczas zabawy;

· W skupieniu wykonuje zadania proponowane podczas zabawy;

· Wymienia cechy zimy i oznaki wczesnej wiosny;

· Segreguje obrazki zgodnie z przynależnością do danej pory roku;

· Wypowiada się na temat obrazków;

· Omawia etapy rozwojowe krokusa;

· Rozpoznaje i nazywa wybrane kolory: zielony, fioletowy, żółty, biały;

· Wypowiada się na temat gąsienic i motyli;

· Wykonuje gąsienice z papieru: składa i skleja prostokąt, nakleja elementy

· Poznaje najbardziej znane gatunki wiosennych kwiatków;

· Wymienia wybrane wiosenne kwiaty i opisuje ich wygląd.

Tematy kompleksowe:

1. Baśnie, bajki i bajeczki;
2. Muzyka wokół nas;
3. Nie jesteśmy sami w kosmosie;
4. Projekt Zawody.

 

Dziecko:

• Wyjaśnia znaczenie mówienia prawdy w relacjach międzyludzkich;
• Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje;
• Rozwiązuje zagadki, dostrzega nieprawdziwe fakty w utworze, podaje prawidłowe tytuły baśni;
• Uważnie śledzi opowieść N., wskazuje w niej błędy;
• Wskazuje na sylwecie drzewa kartoniki w kształcie prostokąta, koła;
• Układa z klocków lub z kartoników sylwetę drzewa i domek Baby-Jagi;
• Poprawnie formułuje odpowiedzi na pytania związane z treścią utworu;
• Układa obrazki według kolejności zdarzeń przedstawionych w utworze;
• Wykonuje pracę plastyczną według instrukcji;
• Przejawia empatię względem innych;
• Deklaruje chęć pomocy i przedstawia sposób rozwiązania problemu w scenkach dramowych.

• Wymienia nazwy wybranych instrumentów;
• Podaje własne pomysły na wykonanie instrumentów;
• W skupieniu słucha muzyki poważnej;
• Maluje palcem na kartce w rytm muzyki;
• Aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych;
• Wywołuje dźwięki, manipulując różnymi przedmiotami i papierem;
• Gra na instrumentach zgodnie z poleceniem N.;
• Porównuje dwa obrazki o tej samej treści, wskazuje różnice między nimi;
• Liczy w zakresie 4, podaje końcowy wynik liczenia;
• Buduje poprawnie proste zdania;
• Wskazuje na obrazkach instrumenty strunowe;
• Wypowiada się na temat roli i znaczenia muzyki w życiu człowieka;
• Rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty muzyczne.

• Poznaje wybrane obiekty (gwiazda i planety) wchodzące w skład Układu Słonecznego, wymienia ich nazwy;
• Dekoruje kulę, wybiera i nakleja elementy;
• Reaguje prawidłowo na ustalone sygnały podczas zabaw przy muzyce;
• Rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe (czerwona, żółta, niebieska) i wybrane barwy pochodne (zielona, pomarańczowa, fioletowa),
• Wykonuje eksperyment z bibułą, miesza barwy podstawowe dla uzyskania barw pochodnych;
• Układa przedmioty według polecenia;
• Przelicza, posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 (i więcej) oraz układa obiekty od najmniejszego do największego;
• Wymienia nazwy wybranych środków lokomocji, segreguje środki lokomocji ze względu na podane kryterium;
• Maluje pędzlem;
• Z uwagą słucha wiersza;
• Uczestniczy z innymi w zabawie inscenizowanej;
• Czynnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych.

• Wypowiada się na temat znanych mu zawodów;
• Dopasowuje atrybuty do zawodu;
• Prezentuje swoje wytwory na forum grupy;
• Wykonuje piosenkę z podziałem na role;
• Rozmawia z zaproszonym gościem, stosując się do zasad savoir-vivre`u;
• Wykonuje zadania w grupie i w parach;
• Wykonuje maseczkę z produktów spożywczych i poznaje jej działanie;
• Wymienia cechy przedmiotów, a także różnice i podobieństwa między nimi;
• Tworzy konstrukcje z ogólnie dostępnych materiałów;
• Wie, na czym polega specyfika pracy piekarza;
• Rozpoznaje, nazywa i smakuje różne rodzaje pieczywa,
• Wykonuje prace z wykorzystaniem plasteliny;
• Opisuje wybrane zawody;
• Występuje przed publicznością;
• Bierze udział w zabawach tematycznych.